Игра в историю. Интервью с известным историком Александром Вальковичем

Александр Михайлович Валькович, известный историк, президент Международной военно-исторической ассоциации, организатор военно-исторических праздников, рассказал «Лабиринту» о любимых книгах юных лет, проблемах современной литературы для детей и о том, как говорить об истории с самыми маленькими. Фото: Яков Широков – Александр Михайлович, расскажите, с чего началось ваше увлечение историей? – Мальчишкой – если не ошибаюсь, мне было 9 лет, – я увидел «Гусарскую балладу», этот знаменитый фильм – в легком жанре, но с удивительным проникновением в эпоху 1812 года. С годами я понял, что там многое не так. Но для меня это было первым толчком интереса к тому времени. Я стал читать книги на эту тему. Особенно меня увлекла книга Сергея Алексеева «Птица-слава» с удивительными рисунками художника-графика Павлинова. Они были черно-белые, но богатое детское воображение легко расширяет рамки того, что ему представлено. Поэтому пробудить интерес у детей можно, если им «вкусно» и ярко рассказывать о тех или иных событиях, чтобы в них встрепенулась птица воображения. И у большинства из тех, кто уже более 20 лет занимается исторической реконструкцией, первым проявлением интереса к событиям той эпохи тоже послужила эта книга, и еще фильм «Война и мир». Эти произведения произвели на наши детские умы большое впечатление. Следующей важной вехой, уже в юношеском возрасте, для меня стала книга Михаила Брагина «В грозную пору», с необычайно яркими и динамичными иллюстрациями Павла Бунина. Кроме того, в книге были вкладыши, представляющие французские и русские войска. Эта книжка пользовалась в то время огромным успехом, и за ней все гонялись.   Следующей важной вехой, уже в юношеском возрасте, для меня стала книга Михаила Брагина «В грозную пору», с необычайно яркими и динамичными иллюстрациями Павла Бунина. Кроме того, в книге были вкладыши, представляющие французские и русские войска. Эта книжка пользовалась в то время огромным успехом, и за ней все гонялись.   – Вы говорите о каких-то ярких впечатлениях, которые во времена вашего детства были связаны в основном с книгами и кинофильмами. А как сегодня можно вызвать у ребенка интерес к истории? – Сейчас время новых технологий, и есть множество увлекательных компьютерных игр, так или иначе связанных с историей. Например, ты можешь стать полководцем, в твоих руках будет судьба той или иной армии, и все будет зависеть от твоего умения руководить. Конечно, это напоминает обычную игру в солдатики, но с познавательной точки зрения такая игра может дать ребенку намного больше материала, поскольку ее создают взрослые. Но я думаю, что детей по-прежнему цепляет именно красивая, интересная, яркая картина. Я помню, как мальчишкой экономил – школьные завтраки тогда стоили 15 копеек, и нужно было несколько дней поголодать, чтобы купить комплект открыток, представляющих Бородинскую панораму. Там были совершенно захватывающие сцены – например, русский солдат, который окружен саксонскими кирасирами, он уже изранен, но отбивается, у него сбита каска… Все это будит воображение, ты сопереживаешь, и, естественно, у тебя появляются свои герои. С детства ты хочешь подражать кому-то. Для меня таким героем стал князь Петр Иванович Багратион. И здесь сыграл свою роль исторический роман Сергея Голубова «Багратион» – на мой взгляд, одно из лучших произведений, посвященных этому полководцу. – Как вы считаете, всех ли детей при правильном подходе можно увлечь историей? Или дело тут в каком-то особом складе ума? – Я считаю, что это возможно, если им встретится талантливый, одаренный, заинтересованный учитель истории. Мне повезло – правда, не с моим непосредственным учителем, а с тем, кто его заменял. Старый добрый, славный Исаак Иванович, – это был замечательный и увлеченный человек! Он нам рассказывал нараспев истории из Плутарха. Например, знаменитую историю про спартанского мальчика, который вместе со своим другом украл лисенка и спрятал его за пазуху. Их встретил старший, и они долго выслушивали его моральные наставления. А в это время лисенок выгрызал внутренности у этого мальчишки, но он терпел, так как не мог признаться, что он что-то украл. Такие образы запоминаются навсегда. Фото: Галина Соловьева – А как быть тем, кому не повезло с учителем? – Опережать уроки и учиться самому. В 50-е, 60-е и 70-е годы выпускалось много книг для детей на исторические темы. Были интересные авторы, которые рассказывали о временах Александра Македонского, о героях древних мифов, о Троянской войне. А сейчас выходит столько ярких и познавательных энциклопедий! Есть замечательные серии, посвященные истории античного мира или рассказывающие о жизни рыцарей: ты открываешь книгу, и вдруг перед тобой вырастает объемный замок. Все это целая книжная индустрия. Я думаю, что здесь очень важна увлеченность и со стороны родителей. Сейчас проблема в том, что для маленьких мальчишек нет популярных книжек или раскрасок, мозаик, чтобы сложил – и получилась картина битвы. Этим, к сожалению, рынок недостаточно наполнен. Но благодаря тому, что у нас так широко отмечается 200 летний юбилей победы в Отечественной войне 1812 года, появляется все больше ярких и интересных изданий. Сейчас проблема в том, что для маленьких мальчишек нет популярных книжек или раскрасок, мозаик, чтобы сложил – и получилась картина битвы. Этим, к сожалению, рынок недостаточно наполнен. Но благодаря тому, что у нас так широко отмечается 200 летний юбилей победы в Отечественной войне 1812 года, появляется все больше ярких и интересных изданий. – Как вы думаете, с какого возраста лучше начинать изучать историю? – У меня самого этот интерес возник в 7-9 лет. Но, думаю, начинать можно и раньше. Многое зависит от книг, которые окружают ребенка. Ребенок может натолкнуться на книгу или фильм о тех или иных событиях и заинтересоваться. Во времена моего детства были очень хорошо иллюстрированные учебники по истории Древнего мира, Средневековья, там были разные запоминающиеся цветные вкладки. «Спартак» Джованьоли, книги Дюма, Фенимора Купера, Майн Рида – все это вместе творило для мальчишки атмосферу времени, приключений, новых открытий. – А поспособствует ли увлечению историей чтение исторических книг с мамой на ночь, например? – Была же «История России в рассказах» Александры Ишимовой, современницы Пушкина. Он ее поддерживал. Ее книги очень увлекательны, с картинками, и как раз для чтения на ночь. Там живой язык, запоминающиеся образы. И хотя она писала в первой половине XIX века, это до сих пор и ценно, и востребовано. – Какими, на ваш взгляд, должны быть современные книги по истории для детей? – Прежде всего, они должны быть впечатляющими и достоверными. Важен интерактив, когда ты можешь сам по рисункам и схемам возвести средневековый замок, снарядить рыцарей в поход, увидеть, как одевались представители разных сословий. Девочкам наверняка будет интересно своеобразие моды и церемоний того времени. Главное – пробудить интерес, увлечь. Поэтому книги должны быть яркими, запоминающимися, но при этом, повторюсь, достоверными. – Вы, возможно, видели книги «В грозную пору» и «Бородинская битва», вышедшие в издательстве «Лабиринт Пресс»... – Да, и обе купил своим внукам. «Бородинской битвой» я просто наслаждался – на мой взгляд, это образец того, какими должны быть исторические книги для детей. Я вместе с внуками листал страницы и видел, как горели их глаза, когда они открывали запечатанные конверты или вкладыши и обнаруживали там что-то, чего они не ожидали и что удачно дополняло основной текст. Так что в этой книге, на мой взгляд, использован самый правильный и удачный подход. Я уверен, что возможность постигать мир истории в игре очень важна. И здесь этот элемент есть. Было бы очень правильно охватить таким подходом и другие исторические эпохи. – Не отвлекает ли ребенка игровой интерактив, которым наполнена книга, от собственно чтения? – На мой взгляд, именно игра пробуждает интерес и оставляет в памяти те или иные события. В игре есть элемент сопричастности, который как раз и позволяет воображению погрузиться в мир прошлого и постичь его. Дарья Крылова